{"id":1863,"date":"2020-05-01T11:11:06","date_gmt":"2020-05-01T08:11:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/?p=1863"},"modified":"2020-12-13T10:41:03","modified_gmt":"2020-12-13T08:41:03","slug":"haridusvaldkonna-arengukava-2021-2035","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/?p=1863","title":{"rendered":"Haridusvaldkonna arengukava 2021\u20132035"},"content":{"rendered":"

Meil tuleb n\u00fc\u00fcd Haridusvaldkonna arengukava 2021\u20132035:\u00a0 https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/eesti_haridusvaldkonna_arengukava_2035_seisuga_2020.03.27.pdf
\n<\/a><\/p>\n

Selle juurde k\u00e4ib seletuskiri:\u00a0 https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/seletuskiri_haridusvaldkonna_arengukava_2035_27.03.2020.pdf<\/a><\/p>\n

Selle aluseks on EKSPERTR\u00dcHMADE TULEVIKUVISIOONID: https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/tark_ja_tegus_kogumik_a4_veebi.pdf<\/a><\/p>\n

Mida me oleme selle kohta arvanud?<\/p>\n

Kaido Reivelt:<\/p>\n

Kui EMSi m\u00f5tteid ja ettepanekuid Tartu \u00dclikoolis tulevastele f\u00fc\u00fcsika\u00f5petajatele f\u00fc\u00fcsika \u00f5petamist \u00f5petava isikuna t\u00e4iendan, siis projektis viidatakse liialt ainekesksele \u00f5petamisele (kitsaskoht). Teises kohas \u00f6eldakse, et “[tuleb] rakendada enam praktilist \u00f5pet (nt probleem- ja projekt\u00f5pet)”.<\/div>\n
<\/div>\n
Aeg-ajalt mulle tundub, et hea ainetundmise\u00a0ja ainekesksuse vahele t\u00f5mmatakse t\u00e4na peaaegu et v\u00f5rdusm\u00e4rk. Nii et erialahariduse (hea ainetundmise) rahastamine on sama mis ainekesksuse rahastamine (halb). V\u00f5i arvatakse, et hea ainetundmine on jumalast antud ja niikuinii olemas.<\/div>\n
<\/div>\n
Probleem- ja projekt\u00f5ppe disainimine n\u00f5uab minu hinnangul oluliselt paremat ainetundmist, kui on vaja \u00fche hea PP tunni ettevalmistamiseks. Et last (n\u00e4iteks f\u00fc\u00fcsikat) protsessi k\u00e4igus koos veega \u00e4ra ei valataks\u00a0(projekt\u00f5pe f\u00fc\u00fcsika\u00f5ppes – f\u00fc\u00fcsika = meisterdamine).<\/div>\n
<\/div>\n
Nii et, jah, ka aine ja ainedidaktika v\u00f5iksid sellises strateegias t\u00e4htsal kohal olla. Tegelikult nad ongi, aga hea asja antipoodina.<\/div>\n
<\/div>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Jaan Paaver:<\/p>\n

Kolmap\u00e4evase videokohtumise ja \u201eHaridusvaldkonna arengukava 2021\u20132035\u201c \u00fchislugemise t\u00f5ttu v\u00f5tsin ette selle kava veelkord l\u00e4bi vaadata. Nagu kohtumiselgi k\u00f5las, arengukava on \u00fcsna raske lugeda, kohati tuleb s\u00f5naraamatut ja terminite seletusi appi v\u00f5tta ning seegi ei pruugi aidata. \u00d5htuks j\u00f5udsin m\u00f5tteni, et v\u00f5ib-olla ei olegi see k\u00f5ige t\u00e4htsam, mis sinna kokku on kirjutatud. Tasuks vaadata, mida seal ei ole.<\/p>\n

Minu suureks \u00fcllatuseks ei ole seal teadust. T\u00e4ielikult puudub teaduslik meetod (teadusmeetod, loodusteaduslik meetod). Kriitilist m\u00f5tlemist nimetatakse ainult STEAM \u00f5ppe termini seletuses. STEAM \u00f5pet ennast soodustatakse ja arendatakse ainult \u00fches punktis:\u00a01.2 Tagatakse paindlikud \u00f5piv\u00f5imalused, kvaliteetse hariduse k\u00e4ttesaadavus ja toetatud \u00f5pe, et v\u00e4hendada \u00f5ppest v\u00e4ljalangemist ja katkestamist ning rakendada maksimaalselt iga inimese potentsiaali.<\/i>\u00a0Samuti on STEAM erialade l\u00f5petajatega mingi plaan (Strateegiline eesm\u00e4rk 3), aga sellest on veel vara r\u00e4\u00e4kida. Kuidas on m\u00f5eldud saavutada k\u00f5rgetasemelise loodusteadusliku kirjaoskusega \u00f5pilaste (PISA 5. ja 6. tase) osakaalu suurenemine? See on \u00fcldeesm\u00e4rk, indikaator 5. Loodusteaduse kohta on kava sisus ainult \u00fcks punkt tegevussuuna 3.2. all:\u00a0populariseerida loodus- ja t\u00e4ppisteaduste ning tehnoloogia valdkonda.<\/i>
\n<\/i>
\nEestis, nagu me k\u00f5ik teame, usaldatakse teadlasi v\u00e4ga, aga keegi \u00fcritab praegu ukse taha j\u00e4tta loodusteadusliku maailmapildi, teadusmeetodi, kriitilise m\u00f5tlemise, teadusel p\u00f5hinevad mudelid ja prognoosid. Suures osas see juhtund just arengukava kokkupanemisel. Ekspertr\u00fchmade visioonides oli k\u00f5ik enam-v\u00e4hem olemas. (Vt n\u00e4iteks:\u00a0P\u00f5hikooli kestel peaksid v\u00e4lja kujunema nii \u00f5ppijate eneseregulatsioon, iseseisva arutlemise v\u00f5ime ja terviklik teadusp\u00f5hine maailmapilt kui ka kodanikuidentiteet ja sotsiaalsed p\u00e4devused.<\/i>\u00a0Lk 92)<\/p>\n

Minu v\u00e4ga isikliku arvamuse j\u00e4rgi peaks teadus k\u00f5igepealt olema arengukava neljandal lehek\u00fcljel. Siis saame edasi minna.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Meil tuleb n\u00fc\u00fcd Haridusvaldkonna arengukava 2021\u20132035:\u00a0 https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/eesti_haridusvaldkonna_arengukava_2035_seisuga_2020.03.27.pdf Selle juurde k\u00e4ib seletuskiri:\u00a0 https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/seletuskiri_haridusvaldkonna_arengukava_2035_27.03.2020.pdf Selle aluseks on EKSPERTR\u00dcHMADE TULEVIKUVISIOONID: https:\/\/www.hm.ee\/sites\/default\/files\/tark_ja_tegus_kogumik_a4_veebi.pdf Mida me oleme selle kohta arvanud? Kaido Reivelt: Kui EMSi m\u00f5tteid ja ettepanekuid Tartu \u00dclikoolis tulevastele f\u00fc\u00fcsika\u00f5petajatele f\u00fc\u00fcsika \u00f5petamist \u00f5petava isikuna t\u00e4iendan, siis projektis viidatakse liialt ainekesksele \u00f5petamisele (kitsaskoht). Teises kohas \u00f6eldakse, et “[tuleb] rakendada enam praktilist … <\/p>\n

Loe edasi “Haridusvaldkonna arengukava 2021\u20132035”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[13],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1863"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1863"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1863\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1868,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1863\/revisions\/1868"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1863"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1863"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fyysika.ee\/vorgustik\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1863"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}