• Arhiiv
    • Eesti füüsikapäevad ja füüsikaõpetajate päevad
      • 2017.a. füüsikapäevad
      • 2016.a. füüsikapäevad
      • 2015. a. füüsikapäevad
      • 2003.a. füüsikaõpetajate päev
    • EFS Täppisteaduste Suve- ja Sügiskoolid
      • 2017.a. sügiskool
      • 2016.a. sügiskool
      • 2015.a. sügiskool
      • 2014.a. sügiskool
      • 2013.a. suvekool
      • 2013.a. sügiskool
      • 2012.a. suvekool
      • 2012.a. sügiskool
      • 2011. a. suvekool
      • 2010. a. suvekool
      • 2010.a. sügiskool
      • 2009.a. sügiskool
      • 2008.a. suvekool
      • 2008.a. sügiskool
      • 2007. a. suvekool
      • 2007.a. sügiskool
      • 2006.a. suvekool
      • 2005.a. suvekool
      • 2005.a. sügiskool
      • 2004.a. suvekool
      • 2004.a. sügiskool
    • Füüsika õpetajate sügisseminarid Voorel
      • Voore 2017
      • Voore 2015
      • Voore 2011
      • Voore 2009
    • EFS aastaraamatud
    • Teaduslaagrid
    • Akadeemiline füüsikaolümpiaad
    • Tähe perepäevad TÄPE

FYYSIKA.EE

Elu, loodus, teadus ja tehnoloogia

  • Eestist endast
    • Arvamus
    • Teated
    • Persoon
    • Eesti füüsikaolümpiaadid
  • Teadusuudised
    • Eesti teadusuudised
      • Tartu Ülikool
      • KBFI
      • Tallinna Tehnikaülikool
      • Tõravere Observatoorium
    • FYYSIKA.EE hoiab silma peal – Teemad
    • Referaadinurgake
    • Päevapilt
  • Eesti Füüsika Selts
    • Teadusbuss
    • Füüsika, keemia ja bioloogia õpikojad
    • Füüsika e-õpikud
    • Eesti Füüsika Seltsi põhikiri
  • Füüsikaõpetajate osakond
    • Füüsikaõpetajate võrgustik
  • Füüsikaüliõpilaste Selts
  • Kontakt

The Effects of Extraneous Load on the Relationship Between Self-Regulated Effort and Germane Load Within an E-Learning Environment

16.08.2017 by Kaido Reivelt

Online instructors need to avoid unclear and confusing explanations of content, which can reduce the quality of learning. Extraneous load is reflective of poor instruction, in that it directs student effort towards processing information that does not contribute to learning. However, students may be able to manage poor instruction through effort regulation. Students who show high levels of effort have been shown to overcome poor instruction in some cases. This study analyzed survey responses from South Korean university students studying online (n = 1,575) to examine the relationship between self-regulated effort and germane load within varying extraneous load conditions. The experimental design separated extraneous load responses into three conditions (low, medium, high). Within each extraneous load condition, self-regulated effort responses were also separated (low, medium, high). The results showed that as extraneous load increased, self-regulated effort had a weaker relationship with germane load. It was also found that the use of effort regulation is effective only when dealing with low and mid-level extraneous load situations and that use of such strategies within high extraneous load situations was not effective. These results show the importance of improving instruction to reduce extraneous cognitive load, in that, not even high levels of effort can overcome poor quality instruction.

Filed Under: RSS Füüsikaharidus

Copyright © 2025 · Eesti Füüsika Selts · Log in